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责任无声 至爱无言

作者:admin  来源:本站原创  发表时间:2017-06-24 00:46
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  成长比成绩更重要,成人比成功更重要,德育比教学更重要。在教育教学实践中,我们应做到细心呵护孩子们的幼小心灵,用心培养将来的栋梁之材。我们才能回报家长对孩子、教师、教育的期望,我们才能尊重家长们最迫切希望子女成才的愿望。这就需要我们教师有责任意识,用“爱”扮演好多重角色:
 
  一、学习上的师生——用“爱”做好知识的传播者。
 
  我们知道,知识可以穿越时空,跨越国界。作为教师把宝贵的知识毫无保留的传授给学生是最基本的职业行为,也是传统意义上的“授业解惑”。但是作为教师不能仅仅让学生咀嚼前人留下的东西,更为重要的是让他们有所创新、有所发展。因为“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。教师通过“授之以渔”,教会学生精妙的学习的方法和独特的学习技巧,培养他们的创新和发展的能力,从而推动我们社会的发展和进步。
 
  知识的传播对于师生来说主要是在课堂上进行的,所以课堂教学是相当关键的。素质教育的育人目标要求我们不能再唯教师意志而行,把学生当作被动的教育对象和单纯的知识接受者,而是要始终把学生作为教育教学活动的主体,通过开发学生的自主、能动和创造性的活动,使他们由稳重型、服从型、听话型的旧书生转变为开拓型、创新型、活力型的新青年。我们应彻底摒弃生硬的管教和粗暴强制的做法,才能在宽松和谐、生动活泼的氛围中培养学生的兴趣,促进他们的全面发展。
 
  用“爱”做好知识的传播者还有另一个重要的方面即教师自身素质的提高。首先教师要有本专业的良好知识结构,这就不仅要求专业知识宽广厚实,而且还要深刻地把握其中的基本思想和方法,了解知识的发生发展过程及相应的认知策略,教师站在这样的高度,才可能以科学的过程组织和指导学生学好知识,并从中引导学生“学会学习”;其次教师要对其他学科知识有广泛的认识和了解,要有丰厚的知识底蕴。现代社会和科学技术的发展都是既分化又综合,自然科学和社会科学也是相互渗透和促进的,只有全面的认识和了解学科知识,才能游刃有余地开展教学;再次教师要掌握科学的教育规律,不仅要求教师把握好“教什么”,更重要的是把握好“怎样教”。因为“怎样教”影响学生“怎样学”,影响着学生是否能“学会学习”,因而教师要把教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。如果教师用“爱”并以“知识的使者”榜样性地站在学生们面前,相信带给学生的不仅是知识的收获,还有知识以外的能力、素质。
 
  二、生活上的母子——用“爱”做好学生的“监护人”。
 
   对学生的培养不能仅仅停留在知识的传授上,也不能仅仅盯着学生的学习成绩不放,师生之间的交往更不仅仅只在课堂上,生活中的交往同样很重要。我们应用“爱”做好学生的“监护人”。未成年的孩子都需要父母的关心和爱护,有的学生经常想家,记得一位学生在周记中曾写到:“回家的感觉真好,在家里感觉好幸福、好温暖。”所以老师还要在生活上对学生给予关爱。一位有经验的老教师曾说过:爱学生的感觉像“妈妈带孩子一样”——即对孩子进行母爱教育。其实学生的头疼脑热、饮食起居等生活琐事老师都应该时时放在心上。因为老师的一句关切的问候,一个亲切的举动,甚至一束慈爱的目光,学生都能感到你是真的在关注他,是真的爱他。久而久之,就会形成一种融洽的师生关系,从而推动教学工作的有效开展。我班曾有这样一名学生,刚刚入学时总是违反学校纪律,例如学校规定:为保证学生充分的睡眠时间,午休时间,学生不能随便出宿舍,不能影响其他同学休息。这些规定我强调了好多遍,而且其中的道理也讲的非常明白,别的同学都遵守的特别好,但只有这名男同学,总是在这一时间上厕所,令同学们非常不满,我几次找他谈话,都没有什么效果,但给我的感觉是他确实不是故意的。后来,我找到他家长了解到这孩子生理方面有些问题,生活习惯也不是很好,于是我和他父母达成一致,一方面用药物治疗,一方面帮助他改变不好的生活习惯。后来我再找他谈心时,不再严厉地批评他了,而是关切的问他生活上有没有困难,经常给他提一些好的意见和建议,并不时的督导他。慢慢地,他和其他学生一样了,而且各方面都有很大的进步。
 
   当然,师生毕竟不是母子,但只要老师用宽大的胸怀和真诚的爱去感化他们,包容他们,就能缩短师生间的距离,使对学生的教育转化工作会起到事半功倍的效果。
 
  三、交往上的朋友——用“爱”做学生的“知心人”。
 
   要把素质教育贯彻落实下去,老师和学生之间要架起沟通的桥梁,朋友式的沟通和交流十分重要。学生一天的喜怒哀乐,成长过程中的种种困惑和烦恼需要找人倾诉,让人指点迷津。这时老师要以朋友的姿态出现。朋友式的交流和沟通应成为一种生活的常态,如果等学生遇到了较大的问题,才摆开架势,很严肃地与之进行探讨,甚至批评,是很难取得良好效果的。小学高年级阶段的学生正处于青春发育期,很容易对异性产生某种向往和好感,并且很容易分散精力,影响学习。我班就曾有一名女生找到我,对我说她喜欢我们班一名男生,明知道这样想不对,但就是禁不住老想,心里特别烦的慌,什么都学不进去,还觉得对不起父母,对不起老师,觉得自己是个坏女孩。我首先告诉她,你有这样的想法很正常,所以心里不要有太大的负担。然后我帮她分析产生这种思想的原因,通过交流我发现她只是停留在感觉上,对这个男孩并没有过深的了解。后来我做通了她的思想工作,给她举了个小例子:有一朵牡丹花非常的漂亮,她本来不到花开的季节,但是为了显示自己的美丽,不合时宜的开放了。一场暴风雨很快来了,结果这朵漂亮的牡丹花在暴风雨中凋落了。其实这朵花应该开得更长久,更美丽。你对爱情的美好的向往就好像这朵牡丹花,虽然是美丽的,但不合时宜,所以不会长久。对吗?她听了之后特别受启发,向我保证她一定要好好学习,不给自己的花季年华留下什么遗憾。并且每周都把自己的心理变化和我作交流。
 
  当然,我们和学生要进行朋友式的交流,就需要老师放下“师道尊严”的理念,把自己摆放在与学生平等的地位,尊重学生,用“爱”做学生的“知心人”。我们和学生谈话时,先要请学生坐下,因为这样老师和学生的眼睛就在同一水平线上对等了,心灵自然也便于沟通。
 
总之,教育教学实践需要融洽的师生关系,我们才能达到育人的终极目标。而在教育教学实践过程中,教师扮演的角色是“责任无声,至爱无言”。这就要求我们教师,不仅要有渊博的文化知识,高超的教学艺术,更重要的是一个字:爱——对学生的爱,对教育事业的爱。没有爱,就没有教育。让我们用爱的理念,为学生支撑起一片湛蓝的天空,给他们留下自由翱翔的空间吧!
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