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好教师用师德走进学生心灵

作者:admin  来源:本站原创  发表时间:2017-06-24 00:45
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从对于师德师风问题,不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述。我国春秋战国时代的大教育家孔子把“为人师表”作为教师职业的最基本的要求。他说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”当代教育家陶行知主张“以人教人”。江泽民同志也曾说过“教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。”师德师风的学习,使我从中加深了对教师这一职业的理解。教师既是知识种子的传播者,又是文明之树的培育者,既是人类灵魂的塑造者,又是人类社会发展与进步的开拓者,是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。教师是学生行动的标杆。教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一,它不仅影响着学生学习状况及其效果,而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。如果教师在一堂课上教育学生要学会尊重他人,在另一堂课却当众辱骂学生,何谓师德?何谓为人师表? 正确认识和深刻理解师德师风,对于我国新的历史时期具有极其重要的意义。我决定从以下两方面改进我的教育教学行为。 


     一、牢固坚定的职业信念,做一个“七彩”的好教师。


     坚定的信念,是教师职业道德修养的基础,是教师积极性和创造性的源泉。教师只有牢固树立献身于教育事业的坚定信念,才能真正热爱教师这个职业,但是坚定信念的树立,有一个逐步确立,不断加深和巩固的过程。每个教师从它准备当老师的那一天起,就开始了对教师职业的认识。此后,随着学习的不断深入,尤其是实际投入到教育工作实践中去,经过实践锻炼和体验,承受各种挫折,吸取教训之后,不断加深认识,提高思想觉悟,加深情感体验,经过种种思想的矛盾和斗争,最后建立起献身教育,甘为人梯的坚定信念。从自己初为人师至今,也有13年的从师生涯了,在这13年的磨练锤打中,真正体会到了“恋教情结”之内涵。教师是传道授业解惑者,授人知识,助人成才。“老师”一词包容了庄重、严肃、亲切、和蔼、刚正、严厉……多重角色的扮演者,于是,在教学中我努力学习,建立科学的世界观和奋发向上的人生观,正确认识和处理个人、集体、国家之间的关系,重新深刻认识新时期小学教育工作的社会意义和价值;全身心投入到提高儿童教育工作中,激活他们的欲望;克服困难,战胜挫折,不断增强自己的承受力。从学习,自我修养和亲身体验中,争取成就,体验教师的工作不只是艰辛的事业,而是充满了无限乐趣和幸福的事业,决心为其倾注自己的全部心血,为教育事业尽自己的绵薄之力

 

    一、做一个“七彩”的好教师


    什么是好教师?这是一个扭曲得不能再扭曲、模糊得不能再模糊的概念。能取得“教学成绩优胜奖”、能让学生考出好分数、能管住学生、能治学生、能让学生听话、能“收服”(《班主任兵法》)学生的教师是好老师;能把一节课上的风生水起,天花乱缀,在公开课上光芒万丈的教师是好老师……这几乎成了共识。


    一个好老师,首先应该是一个快乐的人。他自己快乐,也能把快乐传递给他的家人、朋友和学生。他是一个热爱生活的人,跟他在一起,学生感到,活得真好。


一个好老师,应该是一个善良的、富有同情心的人。明知受骗,仍然把钱送给街上乞讨的孩子;看书和看电视时经常感动得落泪。他不一定拥有帅气的 面庞,但是他有一颗柔软的心,这使他幽雅和高贵。


    一个好老师,应该是一个公正的人。终其一生,他从不仰视和俯视任何人。对幸福的人祝他们更加幸福,对不幸的人他心怀悲悯。他用温暖的目光抚慰他的每一个学生,在晚年的时候他们聚拢到他的身旁,就像小鸟回到自己的山林。
一个好老师,应该是一个诚实的人。宁可沉默也不选择谎言。他的一生里因为诚实而无数次受骗,因为无数次受骗他更加诚实。


    一个好老师,是把课堂作为生命的人。心中装着苦辣酸甜千般滋味,一到讲坛就沉静了,就入定了。他的课不张扬,不花哨,有一种内在的质感和光泽。学生沉醉在他的课堂上,他在讲坛一瞳孔里晃动着几十双凝望着他的瞳孔,每一双瞳孔里都晃动着他的瞳孔。


    一个好老师是一个热爱真理渴望自由的人,不屈服于任何强权和暴力,只忠诚于自己的良心。他坚持自己思想的价值,同时尊重与自己相悖的思想的价值。他主张宽容,渴望看到课堂上风雷激荡。他追求真实的东西,绝不为了濺起浪花而搅混一潭清水。


    一个好老师应该是一个幽默的人,有人把这种幽默说成是有趣,有人说成是无聊。其实是一回事。因为无聊,所以有趣。正因为他看透了这个世界的荒诞怪异和空洞无物,所以他笑,笑是他应付生活的唯一的铠甲和长矛。


我觉得,一个好老师最应该给课堂增添的,是培养学生的反叛精神。我们太强调纪律,强调秩序,强调整齐划一和循规蹈矩,扼杀了个性和创造力,培养一批批思维平庸思想贫乏、唯唯诺诺的乖孩子。


    二、用爱意、善意走进学生的心灵。


    师爱即对学生的爱,它包含了对全体学生中每一个人的热爱、尊重、理解和期待,是教师的一种高尚的道德情操。老师对学生的爱,是教师顺利开展教育工作最重要的条件之一。古今中外的教育家无不重视师生之间的感情关系,把师爱视为教育的美德。我国近代大教育家孔子主张对学生施于“仁爱”,做到“诲人不倦”。我国近代教育家夏丐尊说:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘,没有爱就没有教育。”师生之间的感情联系是一种纽带,是教育维系之所在。因此,我认为师爱是教育的灵魂,是教育的前提。


     在教学中,我遇到了这样一件事情。2006年9月,我刚调入中心校并接手六(2)班的班主任工作,校领导就找到我,说经过仔细考虑,决定将一个插班生放到我这个班里来。“谁?”“付轩。”听到这个名字,我的心不由一惊!他父母在他五岁时就离婚了,他上学前和爷爷,奶奶一起在乡下老家生活,从上学的第一天开始就成了典型的“留守儿童”。在五年级时就想来中心校就读,后因诸多原因,结果没来。明明在其他完小读了,怎么又想到中心校来了?不行!理由很简单——我没有能力教这样的孩子!可是,能说什么呢?自从当教师的第一天开始,自己给自己的定位不就是教师吗?让生命超越平凡,是我们教师工作的意义。侠客手中有武器,教师心中有方法。我接下了这个很“糟”的学生。


    在付轩刚到班上的日子里,同学们主动和他交往。但不久,他们的热情就慢慢地减退了,原因是下课时经常恶作剧,同学生气,他也不管,反而乐此不彼,但如是别人跟他开玩笑,他会马上大怒起来。班里的学生都离他远远的。在同学避而远之,有意冷淡的氛围中,付轩对班集体充满了抵触情绪,有时甚至有意和同学找茬……上课更甭说了,不遵守纪律,经常提些奇怪的问题或是耍些小聪明干扰课堂教学,妨碍同学的学习,甚至有时会突然发出怪异的尖叫,引得大家哄笑。每逢这时,我的心便如铅之重,如石之沉——难道,付轩在我这里,就要这样滑下去?不能,既然接下了他,我就要尽到我的责任。


    高尔基说:“单单爱孩子,母鸡也会这样做。但是要善于教育他们,这却是一件伟大的公共事业!”要想帮助他改变各种毛病,就不能守株待兔般的等待,于是我主动找他谈心,重点内容不在于强调他的缺点和不足,而是如数家珍般地说出他的优点和长处:思维敏捷,头脑灵活,热爱体育,挺有思想的见解等等。
有时候也用故事对他进行“渗透”,让他体会到为人处事的道理。只要我发现他做得好或者说得好时,我表扬他,说他有进步,让他“享受”承认和被肯定的“幸福时,我从生活上、学习上、思想上各方面都给予他更多的关注,使他感到老师的爱,感觉到我是真的对他好。那些时候,我的内心盛满了喜悦,感受到生命在欢快地流淌。


    好景不长,一段时间后,他的学习热情减退,成绩下降。随之我的抱怨骤然多了起来。“从这学生怎么就不听话呢,明明是为了他好啊”“真不理解,上课就是不听,作业也不交,我看真是不想学习”,“和他沟通怎么就这样难呢?他怎么会以为我是和他过不去?”“要不让他来当老师试试”“他怎么老是犯错呢?”种种困惑就像蜘蛛织成的一张巨大的网,把我团团罩住。我完全被付轩的世界拒绝了,分明感受到时了他那近乎陌生甚至敌意的目光。我开始惶惑而且不安,事情果然暴发了,给我打击的,居然是“敲诈”事件。


    那是12月一个明媚的早晨,早会将近,我刚准备进教室。一个学生家长急冲冲走来,“黄老师,付轩是不是六(2)班的学生?”“是的,有什么事吗?”“他向我外甥‘拿’了三百无钱!”


    这次他又闯祸了!我气愤极了,走到他的课桌旁,拽他站起来,“你给我出去!”他早老油条了,平时叫他出去,他好像巴不得得似的,没有一点羞愧,仰着头,大摇大摆走出去,潇洒得很,老师们都拿他没有办法。可这次,他却低下头,嘴里嚅嚅地说:“干什么哟。”“出去,快点滚出去!”不容他说完,我下了第二次命令。


    在办公室,我强压心中怒火,问他为什么要叫同学拿钱。他像一只受惊的小鸟,一脸恐惧。我问了几遍他都不吱声,我感到这样问下去也不能问出答案,于是就换了一种态度,用臂膀搂着他,把他带到走廊上,对他说:“说实话,你拿这么多钱干什么?“我欠小店的钱,”“你为什么会欠小店这么多钱?”“买东西吃”难道你爸妈没有给你钱?“没有!”没有?这个回答完全出乎我的意料。我用双手扶着他瘦弱的臂膀,问:“你爸爸呢?”他抬头看我一眼,目光有些无奈。“我爸爸在城里,很少来看我,妈妈去广东打工了。”


    “哦”全明白了。那一刻我的心像被什么细小的东西狠狠地刺了一下,感到莫名的震惊。要知道,谁都想拥有一个完整的家,而他却——孩子啊,孩子,虽然他不乖,可毕竟是一个需要呵护的孩子啊!于是我对他说:“古人说得好,人非圣贤孰能无过!希望你能在错误中吸取教训而成长,成熟起来。听清楚了吗?”他没有说什么,只是使劲地点了点头。


    为了让学生全面认识和理解付轩,我召开了专题班会。会后,在班干部的带动下,学生们发生了很大变化:主动和付轩交往,和付轩一起参加娱乐活动,似乎成了他们之间的一种乐趣。付轩在全班同学的关注下,学习成绩日渐提高,行为习惯有所好转,心理阴影逐渐退去。由过去的“阴云少年”成了“阳光少年”。学生们也变得更懂事更团结了。


    时间如白驹过隙,转眼已经是四月中旬。


    那一天我感觉到付轩心灵那轻微的颤动,感觉任何的厉言与粗暴都是残忍的。


    我请大家看一段付轩的日记:


    六年级学生生活快结束了,在即将离开母校之际,我昔日的“烂冬瓜”禁不住要跟您说几句。


    黄老师,我坦率地承认,我不是一个好学生,老惹您生气,甚至把您的谆谆教导全忘了,老师我真对不起您!

    最近几天,也许是您忙碌的原因吧。每次都是匆忙的从我的身边穿过,已经几天没有和您说过话了,每次见到您找同学谈心,我好羡慕他们,真的,为什么不找我?


    老师不再重视我了吧,老师对我没有信心了吧。自己做错什么了吧。总是忍不住这样地想。虽然不停地安慰自己,可是,依旧控制不住。


    老师,你可能不知道,也就是周五,我和“范大侠”走在走廊上,你远远地走来了。啊,我的心一阵阵狂跳,你走过我身边时,我胆怯地避开了,我看到你眼中那种严峻的目光,看到了隐藏在你目光后的那三个字——没救了!我好像掉进了万丈深渊,感到你真的不再重视我了,对,那已经是铁定的事实了,我仅剩的0.01%的信心也随风而去了。我在回家的路上,偷偷地流泪,但我不敢吭声。
而今,亲爱的老师,是您让我发现,自己原来是多么的可爱,老师,谢谢您,您让我找回了自信。


    培育付轩这个“特殊”学生的过程,对我是提升自身育人观念的过程。对任何一个身处困境的孩子,作为教师,我们都有责任帮他一把,在任何时候,我们都没有理由和权利放弃任何一个学生!


    从此事中,使我深深体会到了师爱的作用。师爱是激烈教师做好教育工作的精神力量,促使你呕心沥血为学生操劳。鼓舞了学生的上进心,激起了学生对教师的仰慕和爱戴;是开启儿童心灵的钥匙,是通往学生内心世界的桥梁,正如教育格言里所说的:“假如你厌恶学生,那么,当你工作开始时,就已结束了。”充分说明了师爱的作用。


    作为一名语文老师,我想对自己说,牢记著名特级教师于永正的话吧:“心中藏着爱意和善意,有着民着和尊重,它一定会自然地流露。这种流露,便是一种非常简洁的教学风格,一种令人陶醉的教学艺术。”


    愿我们的教师都能崇尚师道,敬重师风,尊重自己,用爱的阳光照亮孩子的心。

 

 


 2008年12月18日

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